學校以項目講授和項目扶植為引領，“神槍手是正在疆場上練出來”的教師成長，教師躬身入局，做到“兩腳帶著泥巴”“兩手沾著油污”，推進工做場景取講授場景的融合，激勵教師參取省市教改研究、質量工程項目及各類營業角逐，問題導向開展研究和實踐，提拔教師教育講授資本的整合能力，推進教師向復合型、技術型人才成長，推進講堂。各專業掌管參取國度、省專業講授尺度制定8項，參選國度規劃教材8門，獲省講授特等1項、一等4項，近四屆承擔省教改項目39項。

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聚焦教師本質提拔和講授團隊扶植，以焦點價值為起點，教師的價值認同和成長認識，將深化現代職業教育系統扶植的系列政策軌制投射到學校育人實踐，成立包含36個要素的教師評價目標系統。不竭優化管理系統，成立“511”（五會一章程一焦點）管理布局，構成扁平化、分布式管理款式，實現決策、聰慧眾籌。以講授和學生為核心，擴大教師正在教育辦理、講授評價、激勵機制等方面的自從權。成立政策供給、組織沉構、文化引領、評價激勵等形成的“四維聯動”的教師成長動力機制。

2022年，學校以省高程度中職學校扶植為從線，以扶植高本質教師步隊為引擎，聚焦沉點使命，夯實根本，立異機制，沉點沖破。“雙高”扶植取得國度級標記性27項、省級標記性54項，各方面工做顯著提拔。

下一步，學校將以校風學風扶植工程為抓手，“育人”和“育才”兩手抓，兩手硬，全面提拔環節辦學能力，以數智化為引領，以高本質教師步隊為支持，扶植國度示范標桿學校。

環繞區域財產結構，依托7個省特色品牌專業和2個省高程度特色專業群，扶植職教集團、財產學院、教師企業工做坐、手藝研發核心五位一體“雙師”成長平臺，成立跨學校、跨行業結合培育機制。設立項目專家、大賽鍛練、學徒導師、技術大師特地崗亭，公開選聘精準引進30名財產傳授，掛牌設立60個教師企業工做坐，實現80%專業教師進坐，構成教師取企業專家雙向流動機制。學校設立工匠課堂、勞模課堂、名師課堂，強化教師職業認同、工匠，提高手藝辦事、文化傳承能力。

深化人事辦理、職稱和績效查核等軌制，破五唯，闡揚名師傳幫帶感化。配備個性化成長“導師”，成立智庫專家、雙專業帶頭人、教師，實行“部分+團隊+小我”組合式項目激勵機制。學校成立職教專家智庫，學校先后培育3名國度萬人打算講授名師、28名省級名師、1個國度級和5個省級講授立異團隊。通過賽事鍛煉鞭策講授能力和專業能力成長。形成“1+2+N”教師成長配合體，成立職業院校三大賽事教師協做配合體，正在講授實踐中提高實踐和研究能力。對年輕教師學校采納“雙向選擇”“個性定制”的體例，推進培育模式和講授模式的迭代立異，

近日，省教育廳（省委教育工委）官網以《濰坊貿易學校：打制高本質教師步隊 引領學校高程度成長》為題，對濰坊貿易學校教師步隊打制的典型經驗做法予以推介。下面，隨小編一路來看吧！